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教育部教师工作司负责人就《教育部、财政部关于实施职业院校 教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》答记者问


作者: | 来源: 教育部网站 | 点击数: | 发布时间:2016年11月17日

最近,教育部和财政部联合发布了《关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》(以下简称《计划》),以便在下一阶段全面安排和部署高职院校的师资培训。教育部教师事务部负责人回答记者提问《计划》。

I.请谈谈《计划》

的背景和意义

加快发展现代职业教育,提高职业教育人才培养质量,是教学团队的关键。随着经济结构调整和产业转型升级,企业技术技能得到加快和提升,高职院校专业动态调整和学生规模不断扩大,教师队伍建设成为“瓶颈” “和”短板“制约着现代职业教育的加速发展。中央和地方政府需要加大支持力度来解决这些问题。 2014年6月,习近平总书记就加快职业教育发展作出了重要指示,指出了加强高职院校师资队伍建设的方向。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》“双师型”教师队伍建设有明确要求:“加强校长培训,实施五年一周期教师培训制度;实施教师企业实践制度;政府应支持学校按照有关规定聘请兼职工作。

为贯彻落实党中央,国务院有关文件的精神,中央政府继续加大资金投入,着力解决高职院校“双师型”教师素质的突出问题。中,高职院校健全协调机制,生产教育一体化不足。在“十一五”和“十二五”规划的基础上,支持新一轮高职院校教师素质提升计划的实施,着力加强“双师型”教师培训培养和提高中高职教师的素质。促进学校与企业人员双向交流与合作的能力,旨在通过示范,创新,重点推广,点对点,提高高职院校教师队伍的整体素质和建设水平,加快建立一支高尚,高素质,技术精湛,技术精湛的高素质专业“双师型”教师队伍,结构合理,专业化,结合。

其次,请谈谈《计划》

的起草过程和主要内容

按照“以问题为导向,以项目为导向,总结经验,改革创新,贴近基层,以实践为基础”的工作原则,从解决“双技术”建设中存在的问题入手。教师从创新型教师培训思路和管理模式入手,组织开发《计划》。主要通过以下几个阶段:第一,总结以往的经验。总结“十一五”和“十二五”规划的经验和做法,找出高职院校教师队伍建设中存在的突出问题,完善《计划》的顶层设计,确定重点支持方向,吸收当地基层经验,完善升级项目设置,创新项目管理方法,为研究起草奠定基础《计划》。第二是开展主题研究。组织教学人员培养研究所,大学,地方教育行政部门,工业企业,科研院所,教师培训机构,高职院校等科研力量开展研究项目。进行“十二五”工作绩效考核和地方,学校,教师需求的研究,研究和开发《计划》和实施计划。第三是广泛的咨询。在《计划》,当地教育行政部门,职业技术师范学院,职业学院和教师培训机构参加了多次研讨会和座谈会,征求行业企业,职业院校,一线教师和组织专家的意见。进行研究和示范。在充分利用基层经验和广泛征求意见的基础上,正式颁布了《计划》的实施。

《计划》它由四部分组成:目标任务,实施原则,计划内容和保障措施。主要内容包括:一,目标任务。明确完成高职院校全体教师培训,建立中高职教师专业技能示范队伍,确立教师对企业实践的总体目标和企业人员对兼职教学的规范化机制。第二是实施原则。坚持“国家领导,地方主义,对接需求,重点支持,协同创新,实效,规范管理,质量保证”的实施原则,明确国家专项支持和地方综合实施任务分工,服务精准扶贫,制造业,区域协调发展等国家战略,支持战略性新兴产业和其他稀缺地区,中西部贫困地区的师资培训,建立区域,校企,校际合作发展机制,加强项目流程管理,资金监督和绩效评估,有效提高项目实施质量和效益。第三是计划的内容。重点是高职院校教师示范培训的实施,高中级教师的协同作用,学校与企业人员的交流与合作。开展专业领导,“双师型”教师,优秀青年分层分类培训和校长培训;加强“双师型”教师工作室,技术技能传承创新平台,骨干培训专家队伍建设;支持教师选拔企业实践,并设立兼职教师专职岗位。第四是保障措施。提出明确责任分工,加强制度建设,严格资金管理,监督评估等四大措施,确保项目有序实施,实现预期实施效果。

三,请谈谈新的周期《计划》有哪些创新?

按照“示范,服务需求,生产教育一体化,全面提升”的总体思路,着重研究高职院校教师队伍建设中的薄弱环节和突出问题,重点关注以下五个方面:规划,科学安排,改革创新《计划》实施工作。

首先是进一步突出国家示范。中央政府将利用奖励和补贴指导地方政府增加投资。通过建立国家级示范和指导项目,实现高端领导和短板填补相结合,并与精准扶贫,制造强国,区域协调发展等国家战略相结合。协调和优化教师培训和培训资源的配置,明确工作重点,加强总体规划,加强目标管理,确保计划有序推进和有效实施。

二是进一步加强省级实施。下移项目管理的“重心”,强调省级组织的实施,指导地方规划,组织,制度建设和监督,完善政府,高校,高职院校和工业企业之间的协调机制,逐步建立和改善教师。培训资金将投入长效机制,实现以需求为导向,适应当地情况,推动更完整的教师培训体系,更有效,更有效。

三是进一步推进项目优化设置。保留早期阶段相对较好的项目,这些项目在基层更受欢迎,如教师培训,商业实践,兼职教师等;运用“互联网+”技术创新教师培训方法,结合集中生产学习和网络自主培训;模块化设置培训课程,包括教师道德,工匠精神,“双创新”教育,信息技术等,纳入培训强制性内容;实施专业分层,骨干教师和青年教师进行分层分类和实施培训,提高针对性和有效性;建立一批教师专业技能创新示范队伍,建立中等职业学校,高职院校和应用型大学教师素质的协同机制。

四是进一步完善基础体系建设。充分发挥国家级和省级教师培训基地和示范学校的主导作用,加强“双师型”教师培训基地和企业实践基地建设,深化区域,校企,与校际合作,吸引行业企业。参与建立专业培训专家队伍,建立一批教师教育优势和专业,优质课程资源,建立国家,省,市,学校共建的师生专业发展支持服务体系。水平。

五是进一步加强工程质量监督。全面系统的设计项目绩效管理体系和机制,完善竞争选拔机制和动态调整机制,包括信息管理平台建设,评估与评估机制的完善,评估计划与标准的制定,监督检查与绩效宣传​​体系,评估,定期检查,以提高项目实施效率。

4.有哪些具体措施可以提高《计划》实施的质量?

(1)加强组织领导。明确国家,省和项目承办者之间的责任分工。通过制定项目管理方法和实施指南,建立专家数据库,完善信息管理平台,促进优质资源共享,定期监督检查,整合优质资源,实施条件,人员和资金。保证,做年度计划的组织,协调,管理和服务。

(2)做好部署和实施。要求所有地方教育行政部门将计划纳入本地区教育发展规划,根据本地区实际情况制定具体实施措施,完善相关扶持政策,落实各项任务。教育部将及时举办关于建立教师培训和培训制度的专题研讨会,并以详细,详细的方式向当地,学校和教师传达文件精神。

(3)改善资金保障。中央政府继续增加资金,通过专项资金渠道,采取奖励和补贴方式,引导地方政府增加资金投入,提高资金使用效率。推进《计划》工作资金的实施,逐步建立健全教师培训投入的长效机制。规范中央补贴的使用和管理,严格界定支出范围,确保资金专用。

(4)进行监督和评估。完善项目绩效评估和激励制度,完善项目评估指标体系,进行自我评估,匿名评估,专家评估,第三方评估等,开展工作绩效评估,建立项目建设和绩效宣传体系,到年度地方,项目组织的项目清单,实施和绩效将被公布,并将定期进行专项监督,检查和评估。

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